Les Mots du Clic

Les trois niveaux représentés au Lycée Koeberlé (Seconde, Première, Terminale) ont d’ores et déjà bénéficié de cet outil pédagogique dans l’approche du médium photographique. Tous en sont friands et ont aimé cette approche pédagogique, y trouvant un intérêt tout particulier d’un point de vue du vocabulaire et de la finesse de l’analyse que le jeu permet d’atteindre.

En tant que professeur d’arts plastiques en collège (Collège Molière de Colmar), j’ai également pu tester ce jeu avec des élèves aux niveaux Quatrième et Troisième : l’intérêt est là aussi très fort, notamment dans le développement du vocabulaire et de l’observation que peut faire un élève d’une photographie. Il est intéressant de mesurer l’écart existant entre une analyse faite par l’élève avant de connaître le jeu et après s’en être servi pour évaluer l’impact positif de cet outil.

Tout comme en société, le vivre-ensemble est en JEU dans Les Mots du Clic. Cet outil pédagogique au service de la critique d’image photographique sollicite, de façon ludique, la prise de parole argumentée au cœur du débat citoyen entre spectACTEURS : il encourage à faire un pas de côté et à (re)devenir auteur de sa pensée. Tout l’intérêt réside ensuite dans la mise en confrontation des idées et l’acceptation de la part de l’autre dans la prise de décision. Ce jeu est facilitateur pour des publics qui ne prennent pas, ou prennent peu, la parole (publics FLE notamment).

L’utilisation de l’outil permet aux joueurs de prendre le temps pour s’investir face à l’image et ainsi partager leurs impressions dans un cadre bienveillant et protégé. Le jeu LES MOTS DU CLIC est le seul jeu qui, à ma connaissance, permet de travailler autour des softs skills (discussion, écoute, débat, etc.) en y mêlant l’analyse d’image.

Dans la classe, les enfants forment des petits groupes, chacun autour d’une table. Les regards convergent vers une photographie qu’on vient de déposer là. On la retourne, on la commente, un peu distraitement. Le désintérêt menace.

Comme chacun d’entre nous, ces enfants sont quotidiennement abreuvés d’images, des images qui s’imposent souvent à eux, qui disparaissent comme elles sont apparues, sans que la question de leur compréhension ait pu être posée. Les écrans leur sont familiers.

Mais autour de cette photographie posée sur la table, les premières cartes du jeu LES MOTS DU CLIC sont étalées. On les lit, on les commente, on les manipule. On argumente, on se prend au jeu. Les mots sont les mêmes pour tous, mais les regards se complètent. On choisit des cartes, on en élimine. Les catégories se succèdent, d’autres cartes sont proposées. On voit de nouvelles choses sur la photographie.

Trente minutes ont passé, et le petit miracle a une nouvelle fois opéré. Au fil des cartes et des minutes, le regard s’est renouvelé, s’est enrichi de celui des autres, et le dialogue s’est développé. Sur la table, la photographie n’est plus tout à fait la même.

Aujourd’hui, on a regardé une photographie. Vraiment. Et on peut vous en parler !

En tant que photographe intervenant dans des écoles, des centres sociaux, des lieux
d’accueil pour personnes en fragilités, je propose souvent de faire de la lecture d’image avec les participants des ateliers de création. Ce sont des temps importants qui permettent de façonner les regards, de prendre position vis-à-vis d’une œuvre.

Lorsque j’ai découvert LES MOTS DU CLIC, j’ai trouvé un outil qui permettait de penser ensemble autour d’une image, d’y passer un temps que l’on ne passerait pas sans cet outil. Combien de fois reste-t-on 20 à 30 minutes à regarder une œuvre ? C’est très rare. Grâce au jeu, nous prenons ce temps. Il permet à tous et toutes de se positionner, de se sentir légitime à voir.

Je suis photographe et en partenariat avec le Musée Cognac Jay et une classe allophone d’un lycée de Bobigny, je mène des ateliers sur le portrait depuis février. Pour la première séance, j’avais décidé d’utiliser LES MOTS DU CLIC.

La formation en ligne de prise en main du jeu a été extrêmement utile pour plusieurs raisons et notamment pour comprendre de manière approfondie les enjeux et la richesse du jeu aussi bien du point de vue du médiateur que de celui des participants. Le fait d’être mis en situation comme “joueur” est très formateur. Cela permet de réaliser les difficultés éventuelles que les participants pourraient rencontrer et de les dépasser, mais aussi de réaliser toute l’intelligence de ce dispositif qui permet autour d’une image de s’exprimer, d’échanger, de ne pas juger le point de vue de l’autre, et de réfléchir au message de l’image proposée.

Être guide une première fois, grâce à cette formation en ligne et avant de se lancer face à une classe est un point d’appui très concret. La médiatrice expose les origines du jeu et ses différentes résolutions et développements possibles avec beaucoup de clarté et d’expériences de terrain. Traversée d’exemples concrets, cette formation m’a permis de m’approprier le jeu et de réfléchir à la manière de le proposer à cette classe, la plus juste possible. Et ce fut un succès !